Research on the Relationship Between English Majors’ Academic Vocabulary Knowledge and Their Performance on Test for English Majors

1、课题的目的及意义（含国内外的研究现状分析或设计方案比较、选型分析等）

近年来，学术词汇在学术英语 （English for Academic Purpose，简称EAP）教学界日益受到关注。学术词汇，也称半专业性词汇（sub-technical words），指不属于常用的2000核心词，在非学术性文本中的出现频率很低，但却频繁出现在各个领域的学术性文本中的一类词（Nation, 2001）。Cohen等（1998）指出，二语学习者在阅读学术类文章时感到困难的主要原因就是学术词汇知识的缺乏。而对于英语专业本科生来说，学术词汇水平的提高也是日常学术阅读，论文写作，水平测试的重要基础。 因此，在了解及研究英语专业本科生的学术词汇水平状况后，进一步对比探究其与TEM成绩的关系，对英语学术词汇的教学与测试具有重要意义。

在以往研究二语词汇习得的文献中，研究者们一致认为，词汇知识不是单维的，而是复杂的、多维的。词汇量与词汇深度知识也被认为是词汇水平的两个重要维度（Henriksen, 1999; Laufer, 1998; Qian, 2004; Read, 1998）。国内学者早在八十年代就开始着手二语学习者的词汇量调查（桂诗春1985）。此后，席仲恩（1998）、周大军和文渤燕（2000）、邓昭春（2001）、邵华（2002）等也对不同层次、不同专业、不同阶段学习者的接受性词汇量进行了调查。这些研究对制定教学大纲、确定学生词汇学习目标具有重要的指导意义。不过，由于被试、词汇抽样方式、测试工具、词汇统计单位不同，这些调查所得出的学生接受性词汇量差异很大。在对词汇量关注的同时，研究者逐渐意识到词汇水平的提高不仅仅是量的增加，更重要的是词汇掌握的质量，即词汇深度知识的发展（Read, 2000）。

尽管以往关于词汇量、词汇深度与语言综合能力关系的研究也取得了一些成果（吕长竑, 2004；李晓, 2007）。但仍存在以下不足:（1）大部分研究的关注对象从中小学生，大专高职，到大学本科及研究生，但少有以英语专业本科生为对象的二语词汇水平研究；（2）多数词汇知识水平研究通常采用多组不同频率的词族，但针对学术词汇水平的研究尚不丰富；（3）涉及语言综合能力与词汇知识的关系研究主要以英语四六级，雅思托福等测试成绩为参考，少有针对TEM考试的综合能力关系研究。对于以上研究现状，本研究以英语专业本科TEM考生为被测对象，综合运用国际上权威的接受性词汇测试量表，从词汇深度和广度两个维度，测量他们的学术词汇水平，并收集其TEM考试成绩。通过描述、推断、相关、回归分析等统计技术，对测量结果进行统计和分析，试图揭示接受性词汇量、词汇深度知识与TEM成绩之间的关系，并对英语词汇的教与学提供一定的参考。

2、课题任务、重点研究内容、实现途径

课题任务：

1）广泛搜集并阅读国内外相关权威期刊、书籍文献，了解课题研究状况；

2）设计研究问卷，调查被试并回收有效问卷；

5）统计数据并分析研究，依据数据得出有效结论。

重点研究内容：

1. 英语专业本科生接受性词汇广度和深度知识习得的水平及特点

国内外关于词汇知识的基本界定指出，词汇广度（词汇量），指的是学习者需要了解词汇的数量及基本词义（Nation, 1997）；词汇深度（词汇的质量），指学习者能掌握多少词汇知识 （Read, 1993）。本研究将参考Schmitt et al .（2001）在Nation （1983, 1990）词汇量测试的基础上设计的一套试题，从词汇等级量表中的5000、10000 level, 以及Academic level选取适当单词，设计接受性词汇广度研究问卷，并参考国内外研究者普遍采用的词汇联想测试（Word Associate Test, WAT）以及词汇深度测试（Depth of the Vocabulary Test, DVK）来设计接受性词汇深度研究问卷，并采集有效数据，通过描述、推断、相关、回归分析等统计技术，对英语专业本科生的学术词汇广度和深度情况进行研究，并总结其特点。

2. 英语专业本科生接受性词汇广度知识和接受性词汇深度知识的关系

词汇广度知识和词汇深度知识分别体现了词汇知识水平的不同维度，但两者对于二语学习者词汇知识水平都具有重要的影响，因此研究词汇广度知识和词汇深度知识之间的关系具有重要意义。在根据收集的数据分析总结出英语专业本科生的学术词汇广度和深度水平后，将它们进行分析研究，以探究接受性词汇广度水平和深度水平的相关性，研究词汇量的扩大是否引起词汇深度知识的增长等方面问题，为英语词汇的教与学提供参考。

3. 英语专业本科生接受性词汇广度和深度水平与语言综合能力的关系

词汇是外语学习的一个主要方面，其重要性已被众多研究所证实并得到了外语语言学界的认可，因此词汇知识水平对于英语专业语言综合能力的影响也不容小觑。本研究以英语专业本科生TEM测试成绩作为语言综合能力数据，通过回归分析等方法探究语言综合能力与词汇广度及词汇深度水平之间分别的关系，并分析得出词汇广度及词汇深度水平对语言综合能力的影响。