摘要 

我国在对英语的教育上颇费功夫，尤其是在学校教育中，不同层级的英语教师都不约而同地想方设法让学生能够轻松便捷地提高英语水平。然而，大部分英语教师往往重视语法教学，却忽略了英语词汇积累的重要性。实际上，词汇教学在学生英语学习中有着举足轻重的地位，良好的词汇教学方式既能够提高课堂效率，又能够帮助学生高效地记忆词汇。近年来，形态学理论作为语言学的一个分支，得到了学者们的关注，并被用于指导英语词汇教学。

本文以语言学中的形态学理论作为指导，以高级英语课本中“Love Is a Fallacy”一文为例,分析了文中派生词和复合词这两类词的构成和意义变化。研究发现，形态学指导下的英语词汇教学中体现了词汇构成的直观性和词义理解、记忆的策略性。研究揭示了词汇学习不仅要知其然，还要知其所以然；形态学指导下的词汇教学，不仅可以使英语词汇教学课堂更加生动，还可以让学生获得词汇学习的新技能，提高词汇认知和记忆能力。

关键词：形态学；词汇教学；Love Is a Fallacy；词汇认知；词汇记忆

Contents

摘要 i

Abstract ii

1. Introduction 6

1.1 Background of the Study 6

1.2 Significance of the Study 6

1.3 Structure of the Thesis 7

2. Demonstration 8

2.1 Literature Review 8

2.1.1 Introduction to Morphology 8 

2.1.2 Studies abroad 9

2.1.3 Studies at home 11

2.2 The Implementation of Morphology in Vocabulary Teaching 13

2.2.1 About “Love Is a Fallacy” 13

2.2.2 Derivational Words 14

2.2.2.1 Prefix 14

2.2.2.2 Suffix 1

2.2.3 Compound Words 17

3. Conclusion 19

3.1 Major Findings 19

3.2 Implications 19

3.3 Limitations and Further Study 20

Bibliography 21